孩子说：“我太粗心了，会做的题都没做对。”真的是如此吗？ 想象如此一个场景： 一个选手几个月后要参加比赛，他知道了基本动作，也练了几次。
父母说：“孩子这次由于粗心没考好，下次注意就好了，下次肯定能考好！”
有那样一两次很规范，有几次有失误，不过他觉得自己比赛时就能做到。
比赛非常马上就到了，他非常紧张，结果失误了。离开赛场时他说：“唉，我疏忽了，主如果太紧张了。” 听了这个故事，你会如何想？估计你会说：他练得那样少，当然会失误！ 假如简单地把孩子应该会的题目做错归结于粗心，并不妥；
由于这会掩盖不少真相，也让孩子随便原谅自己，而没找到问题的实质，没办法采取正确的手段进行弥补。 大家判断“粗心”的规范一般是： “简单的，不该错的，考试错了。”——那就问问自己，熟练度足够吗？ “原本会做的，考试做错了。”——那就问问自己，基本定义真的了解吗？ “审题错了，不是不会做。”——那再问问自己，准确率够吗？譬如平常做题力求一遍作对吗？ 大家常常觉得，平常做过的，考试就能做出来，其实不是。那样所谓“粗心”做错题是什么原因到底是什么呢？ 其实，做作业或者考试失误的重要原因是练得太少了，基本定义不了解，不够熟练，准确率低，习惯不好。
所以说，考试从来没粗心这回事，大家需要通过“粗心”看到背后反映出的问题。 粗心，是由于常识熟练度不够 看上去每一个要点都学会了，却非常难在考试中得到满分，便会被归咎于粗心。
然而，在计算了某个要点有99%正确率与90%正确率的同学，在题量渐渐增大后得到满分的概率后，所谓粗心，就成了错觉。如图： 当题量达到200道题的时候，要点90%正确率的同学得满分的概率已无限趋近于零，比买彩票中500万的概率还低。 关于实力和最好发挥的关系。有时候大家把最好发挥当作实力，低于此的被归咎于“粗心”，事实上却取决于心理素质。 所谓熟练度，可以想象一下大家做一年级的计算题，每一题其实对大家来讲都非常简单。
但当大家在计时的状况下完成1000题并未必全对。
假如平常常常做计算类的工作，非常可能做的又快又准；假如平常疏于做简单计算的人，非常可能又慢又错误百出。 解决方法： 态度不是缘由，“粗心”不可能因态度的转变而彻底解决。唯一解决“粗心”问题的办法，是提升要点的学会程度，令单题正确率接近100%。 一个颇存在争议的说法：“中小学的常识并不难，做得多了自然就能做对。” 所谓“常识并不难”，意思是凭着正常人的IQ在理论上都能达到100%的正确率（在粗心不可以当作借口之后，笨这个借口也被彻底抹掉了。
考不好只能归咎于“懒”了）。越熟练正确率越高，说明了为何题海战术虽然让人诟病、痛恨，但确实是有成效的。 对于一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在考虑，才会熟知并产生记忆。
这就是为何同样刷题有人成绩大幅提升，有人却效果了了是什么原因了。
粗心，是由于基本定义不了解 还有一些题目，学生们觉得自己是会做的，由于平常做对过，只不过考试错了。
但非常可能是他们只看过1-2次，有一个模糊的定义，不少定义的细节到底是什么？之间的关联是什么？可以有什么变化？并未深究。 在考试有空闲限制和重压的状况下，人一般本能的选择自己大脑中最早搜素到的记忆存储，而这个记忆和认知非常可能是错误和疏漏的。 解决方法： 考试订正时，这种题目，可以再变形或者深究一下，这个时候会发现同学们又疑惑或者糊涂了。所以，学过，并不等于是掌握，更不等于融会贯通。 无差别的题海战术虽然有成效，但可能没有效率。 如何提升效率？这要从错题入手。大家不可以只盯着错误，而要追溯考虑过程。
其实孩子学习过程中，大多数错误都不是偶发的，而是成批出现相同种类错误。
在追溯考虑过程中，会发现根源总是是简单的定义没完全理解，或者干脆是理解有误。 如何追溯考虑过程呢？最简单的方法是需要孩子写出题目的解题过程。这也是中小学衔接中值得看重的问题。
有些孩子虽然能得到题目的正确答案，但思路却是模糊的。这也可以讲解为何看上去同样的题，有些时候能做对，有些时候就做不对。
并非“粗心”致使，而是他的学会程度本身就比较低。还可以试着去解说题目，假如做到能解说题目表示确实理解了。
一般在解说过程中，也会不断发现自己常识上的漏洞。 粗心，是由于做题准确率不高
可以回想一下自己打字时，每一个词是一次输入正确，还是不断删除修改？这个也是准确率的问题。
假如平常做事力求“一遍做对”，“每遍都提高”，重点时刻才大概一次做对，这需要用心投入，反复多次后才能成为本能。
假如做错了感觉“没关系”，常常会导致多次也没办法做到最好的状况。另外，准确率还和“做题量”与“题目种类”有关。 解决方法： 每次做题都认真对待提升准确率，争取会做题打造错题本；也可以给自己拟定练习计划，每次认真剖析错误缘由才能真的提升成绩。
粗心，是由于孩子的习惯有问题 影响某道题正确率的不好的习惯： 视若无睹：获得信息能力不佳（涉及注意力）； 见而不思：缺少对信息的处置能力（涉及剖析能力）； 思而不动：缺少眼和手的协调能力（涉及实行力）。 不少同学写作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不愿写步骤等，也都是习惯的问题；还有书写习惯等，也会致使一些粗心问题。
有些同学做题喜欢跳步骤，不但容易错还会致使按步得分时得不到前半部分应该能得到的分。 凡是感觉“没关系，将来还有机会”的事情，常常是多次也没办法做到最好的水准。
此外，准确率还和“做题量”与“题目种类”有关。所以假如平常单元的作业100题总要错3-5题，考试的出错率基本会翻2-3倍。 而概率原因致使平常错误率越高，考试时失分率越成倍增大。由于考试时题目的种类愈加宽泛和变化多端，所以在平常的训练中必须要确保正确率。 解决方法： 拿数学来讲，做题时可以在草稿纸上先画图，画图常常能使我们的思维明确。另外假如对同一题能给出多种算法，也能够帮助检查出错误。 不要把眼光只放在学习上，还应从日常进行练习。 1、注意力的练习办法有念书、下棋、智商游戏、扑克牌游戏等（关于这个问题，有不少理论和办法，大伙可以自己搜一搜）。 2、练习剖析能力，要培养随时问为何的习惯，培养考虑的习惯。（这其实是真的的素质教育。即便是成年人中，没考虑的习惯，不假思索地接收各种信息的人太多了。）
3、培养实行力，永远不认同口头上的“会”，需要见到正确率才算结束。
事实上，大家有时意识到了这个问题，也宁可选择了相信孩子。作为孩子，有时候他一个人感觉会了，但学会程度还远远低于100%。
这时大家不可以质问孩子：“说会了为何又出错？”
诗词的背诵，必须要落到默写。阅读题，要讲得出来龙去脉。数学题，必须要落实到步骤。
这类都是要沉下心练的死功夫，也是真功夫。 所以当父母谈到关于孩子粗心的问题时，要如此说：没粗心这回事。 粗心的本质是熟练程度不够，只是在成绩上反映出来而已。
粗心而出错的频率反映的是客观常识的熟练度，考察时间越长，考察结果就越准确。
要想从根本上解决粗心问题，就要从练习单题的正确率入手。
不放过任何一个怀疑，并常常问自己“为何”，不可以只盯着学习，而是在日常加大练习。
6个习惯助孩子改掉“粗心”问题
1、慢慢读题
拿到试题后读题速度要慢，特别是题目较长时更要慢读，细细读！一边读，一边考虑，同时把要紧的信息记录下来。
譬如，把已知的数据标示在题目图上，切记题目没读完不可以妄下结论。 如此一遍读下来基本也就仅需一遍，有用的信息都正确的进入我们的脑海，做题时就能正确运用所有条件啦！
那样看错题目、看漏条件这类事故就彻底跟自己拜拜喽。 2、演算工整 解答数学题时不少计算都会在草稿纸上进行。草稿纸嘛又不需要给其他人看，所以不少同学的草稿纸就乱成一团糟。
相信同学们都有如此的经验，假如遇见复杂题目需要依据已知条件列出不少方程、计算式。
然后费劲注意观察这类方程找出隐藏的重点信息，才能解出题目。 这个时候假如我们的草稿纸上的计算过程比较整齐、干净显眼，那样发现已知条件中暗含的重点信息就很容易；
更不会发生挪错数字，弄错符号等状况，解题过程自然一帆风顺！ 3、回头检查 做完一道题目后，依据自己已有些经验结合本题的结果，判断一下结果的合理性。
譬如：解出来发现结果的数非常难看；或者解出来需要的时间居然是负值。 这个时候大家就需要回头细心检查一下刚刚的计算过程。那样，干净整齐的草稿纸就发挥了它的另一项要紧用途——便捷检查！ 4、深挖根源 有的题目老师稍稍一点拨，同学就了解正确的解题办法啦。这类看上去粗心致使的错误，其实是定义不明确。 那样，这个时候不可以一改了之。应该抓住小问题不放下深入挖掘根源，运用类比、对比等办法把有关的常识统统过一遍，彻底理了解。 5、专心做题 平常复习资料目和作业要看重，把它们当作试题看待。
做题的时候先把手机关掉，然后集中注意力迅速的完成，之后再去听音乐、休息。
慢慢的培养专心做题，专注做事的习惯，粗心自然就会离得远远的你。 6、信心、决心、耐心 粗心是一种不好的习惯，每个人经过努力都能改掉这个不好的习惯。
需要的是自己树立信心下定决心，同时耐心的坚持，慢慢的就能把这个坏问题用细心的好习惯去替换掉，细心的习惯一旦养出，粗心将彻底离开你。
